导读

由于蒙学教育具有莫定基础和普及教育的双重职能，所以在中国古代相当受重视，自周秦以来，各朝都编写了一些很有影响的蒙学课本，积累了极为丰富的经验，很多文人、学者，在从事高等教育的同时，也积极献身蒙学的教育和教材的编写工作，在教学实践中编写了大量脍炙人口、流传久远的课本，我们所说的蒙学读本，就是蒙学阶段所用的教科书。分类来看，蒙学读本有：

识字训诂类蒙学读本

这类蒙学读本包括各类识字的读本，如《百家姓》《急就章》《识字》《诸杂字》《字学摭要》《四言杂字》等。韵对类读本，如《应用语对》《声律启蒙》《诗韵大成》《诗韵捷经》《签翁对韵》《小学绀珠》《千金裘》等。训诂类读本，如《小学大字》《小学句解》《文字蒙求》《尔雅》《释名》《方言》《说文解字》《字诂》《义府》《通训定声》《广雅疏证》《经传释词》等

伦理道德类蒙学读本

这类蒙学读本有专以宜扬程朱理学的读本，如《性理字训》《初学经训》《训蒙理诗》《训蒙绝句》等。有专门进行伦理道德规范训诫的读本，如《弟子规》《小儿语》《女儿经》《女小儿语》《家常语》《增广贤文》等。

历史类蒙学读本

这类蒙学读本包括宋代历史类读本，如《十七史蒙求》《叙古千字文》《少仪外传》等，有元代历史类读本，如《编年歌括》《历代蒙求》《史学提要》《历代通略》等。有明代历史类读本，如《历代鉴略》《史学纂要》《史鉴》等。

诗歌类蒙学读本

这类蒙学读本主要以《神童诗》《千家诗》《唐诗三百首》等为主。

名物类蒙学读本

这类读本以宋代方逢辰的《名物蒙求》最为优秀，它用韵语的形式向学子介绍了包罗万象的自然社会常识。

综合类蒙学读本

这类蒙学读本集中了以上各读本的各类特点。是百科全书式的蒙学读本，其中优秀的读本如《三字经》《千字文》《幼学琼林》《龙文鞭影》等流传极广，影响巨大。

尽管蒙学读本分类多样、品种繁多，但是这些读本有着共同的特点，而正是这些特点保证了读本代代流传、绵延不绝。

01、识字教学与品德培养紧密结合，具有较深的文化内涵。

有的蒙学教材侧重知识教学，甚至重点在教识字上，但也设法灌输一定的思想内容和品德要求，如《百家姓》《千字文》。有的蒙学数材侧重进行品德培养，但不忽视知识教学，如《三字经》《名贤集》《弟子规》等，都有丰富的知识性。

02、多出于名人之手。

社会知名人士或著名教育家，学问家许多都亲自动手编撰过蒙学教材，这不仅有利于保证教材的高质量，更有助于提高教材的声誉和权威性，便于扩大教材的影响。如流传久远而广泛的《三字经》出自宋末大学问家王应麟之手，清代章太炎对其做过改编和补充。

03、内容稳中有变。

在教育实践中效果明显的教材在内容上要力求稳定，使社会和家长、学童对其建立起信任感；同时还要不断地进行修订、增补和更新，从而适应时代发展的需要，流传至今的多数蒙学教材正是如此。例如有《昔时贤文》，又有《增广昔时贤文》；有《女儿经》，又有《改良女儿经》等。在不断修订、增补和更新中，传统蒙学教材保持了稳定的地位：提高了人们对更新后的蒙学教材的信任感。

04、适合儿童年龄和心理特点。

中国古代没有系统的儿童心理学和发展心理学的知识，但却有丰富的儿童心理学和发展心理学的思想。蒙学教材的编写非常注意儿童年龄和心理的特点。各书都注意以典型人物、历史故事、民间谚语、流行成语等作为重要内容。如《三字经》中有“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”，运用了孟母三迁和断机教子的历史故事。

05、注意中国语言文字特点，提高蒙学教材易读易记的水平。

中国古代蒙学教材，多采用的韵语及对偶句式，读起来琅琅上口。流传最广的“三、百、千、千”四种蒙学教材，更体现了这一特点。《三字经》，三字成句，或三字倍数成句，句句叶韵；《千字文》全书千字，四言叶韵，共句，无复字；《百家姓》采用四言体例，句句押韵，易学易记；《千家诗》句句对仗，平厌准确,读来押韵，听来顺耳。

06、内容和形式上十分注重雅俗共赏、老幼皆宜。

这不仅是蒙学教材广泛流传、家喻户晓的原因之一，同时也是中国古代蒙学教育成功的一个方面。许多优秀的蒙学教材不仅是蒙以养正的儿童读物，也是成年人喜爱的读物，这大大增强了蒙学教材的实用效率。儿童不仅有学校教师定期按时传授，同时，父母兄长、邻里亲友,以至整个社会都熟读部分蒙学教材，也就都变成了儿童成长的教师。